（1）雙證在職研究生教學模式是什么？教學優勢怎么樣？

　　在職人員參加研究生教育的方式有兩種，一種是學歷教育，另一種是非學歷教育。雙證在職研究生也就是以上的學歷教育，學歷教育結束后可以獲得學歷證和學位證。那么，雙證在職研究生的教學模式是什么呢？

　　目前，只有專業碩士這一報考方式才可以獲得雙證，其教學模式主要是周末班和集中班，具體內容如下：

　　一、報考條件

　　管理類：大學本科畢業后有3年以上工作經驗的人員；或獲得國家承認的高職高專畢業學歷后，有5年以上工作經驗，達到與大學本科畢業生同等學力的人員。

　　非管理類：獲得國家承認的高職高專畢業學歷后滿2年或2年以上的在職人員。

　　二、教學模式

　　雙證在職研究生的教學模式主要是周末班和集中班，利用每周六和周日全天時間上課的是周末班，有的是兩周一次，利用周五晚上及周六、周日時間安排課程教學；集中班是每隔一段時間集中若干天授課。但一個班只有一種方式，學員可以根據自己的實際情況進行選擇。

　　三、獲得證書

　　當學員學習完院校規定的課程，也通過了課程的考核，還修夠一定的學分，只要再完成論文的撰寫以及通過答辯，就可以獲得院校頒發的碩士學位證書和研究生學歷證書，即在職研究生雙證。

　　以上內容就是對雙證在職研究生教學模式的介紹，想要了解在職研究生更多信息，可聯系網站在線老師。

（2）雙證在職研究生也屬于學歷教學模式

雙證在職研究生是屬于非全日制研究生教學模式，同時也屬于學歷教學模式，是國家計劃內的研究生培養模式之一。

自2017年開始，國家取消在職聯考，將相關的學科專業的知識考試合并在全國碩士研究生的統一考試當中，所以雙證在職研究生的學科覆蓋范圍變廣，報考的人數也不斷的提升，特別是將非全日制研究生的教學工作和全日制研究生教學工作統籌管理之后，非全日制研究生教學工作的認可度大大提升，更多的在職人員愿意以非全日制研究生的形式讀研。

雙證在職研究生是屬于非全日制研究生教學模式，但是以統一考試的方式入校學習的雙證在職研究生在完成學業之后可以統一授予碩士學位證書和畢業證書，國家規定，二者之間采用統一的培養方案，以統一標準組織開展在職研究生教學工作。如果你想要以雙證在職研究生的方式讀研可以報名參加全國碩士研究生的考試，考試報名工作一般是在10月中旬開始，考試時間一般是在每年12月底，所以，考生需要在考試成績達到國家要求的情況下，才能參加復試，學校根據考生的考試成績擇優錄取。

雙證在職研究生的教學工作安排是結合研究生的培養目標和生源的學習條件制定教學計劃，雙證在職研究生一般是一邊工作一邊學習，不脫產學習。

（3）聊城大學在職研究生學歷教學模式有雙證

在職研究生是屬于非全日制研究生的教學模式，可以分為單證在職研究生和雙證在職研究生，其中雙證在職研究生是屬于學歷教學模式，單證在職研究生是屬于非學歷教學模式。

聊城大學在職研究生教學工作主要是以研究生的課程班的形式進行的，符合社會發展需要的在職研究生可以在規定時間內通過系統的課程學習提升自己的專業技能和專業素養，并且在其專業能力和專業素養符合國家的培養要求的情況下可以通過系統的課程學習提升自己的綜合能力，這樣是在職研究生的優勢之一，另外聊城大學在職研究生是以學歷教學模式在職讀研，還能夠獲得碩士學位證書和學歷證書，也就是獲得研究生學歷，聊城大學在職研究生如何以學歷模式學習呢？

研究生學歷教學模式就是需要考生通過全國碩士研究生的統一考試，也就是以統招方式入校的聊城大學在職研究生是屬于學歷教學模式，這類在職研究生在規定時間內完成系統的課程學習和考核，通過所有的專業學科的考核，在其專業能力和專業技能達到國家培養的基礎要求之后，聊城大學在職研究生可以按照要求申請碩士學位證書。

聊城大學在職研究生學歷教學模式需要參加全國碩士研究生的統一考試，需要在規定時間內完成研究生培養方案的各個環節，需要通過專業水平認定考試，需要完成自己的學術成果，需要在規定時間內通過系統的課程學習提升自己的專業能力和專業素養，在其專業能力大達到碩士研究生的培養的要求的情況下可以借助同等學力的方式申請碩士學位證書。

聊城大學在職研究生如果想要獲得研究生學歷就需要以學歷教學模式在職讀研。

（4）雙證在職研究生教育理念改革傳統教學模式分析

新的學習理念著眼于培養雙證在職研究生在社會中具有較強的“生存能力”。為適應這一要求，在對雙證在職研究生進行知識傳授的同時，還要傳播新的學習理念。而與傳統學習觀相對應的以課堂、教師、教材為中心的培養有專門知識和技能的人才的教育教學模式，不利于雙證在職研究生新的學習理念的形成。加強雙證在職研究生學習理念教育，應該改變與傳統學習觀對應的教學模式。這意味著末來的教學模式將從“人一人”(man一to-man原統轉變為“人一應答性環境”(man一to一environment)系統。

兩者相比，前者中的“人”是教師，通過教師的傳授，將知識技能傳授給另一“人”—雙證在職研究生;后者的“人”是指雙證在職研究生，要保障主體性的學習活動，雙證在職研究生就得直面應答性學習環境。前者在授受現成的知識方面是極其有效的，但雙證在職研究生卻處于“被動接受”的地位;而后者使雙證在職研究生直接地作用于應答性學習環境，解決自己的學習課題，成為自主的知識“獲取者”。所以加強雙證在職研究生學習理念教育應尊重雙證在職研究生個性，由雙證在職研究生主動參與“問題式教學”環境、“參與式教學”環境、“互動式教學’環境之中。

（5）正確認識非全日制雙證在職研究生教學模式

非全日制研究生是我國研究生的培養模式之一，經過2017年非全日制研究生教學改革之后，非全日制研究生的教學水平可謂大大提升，社會的認可度也在不斷的提升，但是仍然是有很多的人將非全日制雙證在職研究生和研究生課程班的教學方式混淆，下面我們來具體的了解一下審核是非全日制研究生？哪種非全日制研究生可以獲得研究生學歷？

看到有人說在職研究生就是花錢混學歷，這句話從本質上就是錯的，首先你要區分在職研究生？什么是在職研究生？在職研究生如何獲得研究生學歷？

大多數的人認為的在職研究生就是一邊工作一邊學習，然后就可以得到一個證書。那么這個認識是錯誤的。想要獲得研究生的學歷證書，首先考生需要和全日制研究生的考生一樣參加全國碩士研究生的統一考試，根據國家的規定，二者在考試的科目、考試難度、考試的難度，甚至是考試的錄取分數線都是一致的，知識報考的類別不同，在選擇報考方式的時候選擇"非全日制"或者是"全日制"，但是在教學審核和培養的標準上是一致的，以統一考試的方式入校學習的非全日制研究生在完成學業之后才能獲得碩士學位證書。

其次，入校難，在職讀研也難，因為大多數的在職研究生都是需要一邊工作一邊學習，但是在學習的要求上和全日制研究生是一樣的，需要發表自己的學術論文，需要有自己的科研成果，需要參加學位論文答辯，在課程考試上和全日制研究生是一致的。

另外，如果是可以獲得研究生學歷證書的在職研究生是屬于非全日制雙證在職研究生，這類在職研究生的教學工作嚴格要求，統一培養標準，雙證在職研究生的教學質量是非常高的。

（6）教育學在職研究生雙軌制培養模式保證體系

在雙軌制培養模式中，質量管理作為基礎環節涉及招生、培養、考核、就業等，還應囊括教師師資結構、學校教學條件、教學環境等各個方面，在管理過程中不管是學術型教育學在職研究生還是應用型教育學在職研究生都應遵循全面質量管理原則。

兩種不同類型的教育學在職研究生的在質量監督體系指標中必然存在一定的差異性。學術型在職研究生的監督主體是在職研究生導師和學院，主要是對專業知識理論的掌握程度、學術研究能力進行評價，如中外教育經典名著研讀數量、學術論文發表的數量和質量。

而應用型在職研究生質量監督應側重于專業領域的實踐應用能力方面。培養質量如何，可以根據教育學在職研究生的走向和社會用人單位對學生能力的評價作為參考。建立健全質量反饋體系是不斷改進在職研究生教育、提高培養質量的必然要求。

（7）資格審核后雙證在職研究生教育錄取學員的模式如何

資格審核，大部分教育當中都是少不了的。一般，審核的時候無外乎你之前的學習經歷及其申請到的文憑證書等等的。在這里面，考生個人參與深造的時候資格審核后雙證在職研究生教育錄取學員的模式如何？

第一，采取的是擇優錄取的模式

在職讀碩士教育考生在報考的時候，雙證當中資格上面，無外乎學歷及其工作經驗。譬如說專科學歷的考生達到五年的工作經驗，在后面的話才能夠來進行畢業的報考工作，一般來講咱們考生尤其是在這樣的情況之下，如果在職讀碩士教育考生個人在這當中真心想要來進行學習的話，首先需要對于工作經驗和學歷方面同時達到要求，這樣考生必然有資格來進行報考。也就是說參加到入學考試當中，入學考試的話分為初試和復試的，兩環節的考試考取高分數之后，才能夠錄取的。

第二，招生項目報考還是超級靠譜的

本身來講，在職讀碩士教育考生在后期參與深造時候，這類型的教育當中報考僅僅是一個入門的工作，也就是說接下來的很多的內容還是需要大家陸陸續續去完成，去學習的，所以最重要的一個就是進入這個門檻，必然要求咱們需要達到相應的標準。錄取之后的話，后期的課程學習，更多的是在業余時間開展，譬如說放假或者是周末這些時間段當中。最終在完成論文答辯之后，就能夠順利申請到碩士學位和碩士學歷的雙證了。

（8）上海在職研究生雙證管理類專業的教育模式及其教學優勢怎么樣

考生在后續報考咱們的這個在職研究生這類型教育當中，更多的人愿意參加管理類的專業，主要是因為這些人在工作幾年之后，或多或少都是進入到這種管理階層的。這樣下來的話，自然在后續讀研的時候這種管理方面的理論知識的學習就很關鍵了。

那么，上海在職研究生雙證管理類專業的教育模式及其教學優勢怎么樣？

第一，教育模式堪比全日制研究生人才培養質量

不辭職讀研的教育項目當中的這種雙證管理類專業，課程授課模式這些方面，最大的亮點就是它的教育模式是開放式的，并且秉承著這樣的思想，不辭職讀研的教育考生在參加的時候咱們這些的專業本身也是與國外的多所大學建立了合作的關系，課程班錄取之后在課程學習的時候在導師的選擇方面，不僅有學術方向的專業導師，授課當中也是有實踐方向的導師，這就使得這類型的教育整體質量是非常高的呢，也是非常受歡迎的呢。

第二，學員個人整體能力的提升是很明顯的

在課程學習期間，不辭職讀研的教育學員其實會與其他學校進行學術交流和講學，再加上實戰演練這些的使得咱們的學員不僅僅可以在理論方面和專業知識方面得到提升，更重要的在實踐方面也可以得到提升，這種雙重能力的提升，必然對于不辭職讀研的教育學員畢業之后的職場發展是非常有幫助的，再加上這種碩士學位和碩士學歷這些的，算下來優勢是非常高的呢。

（9）參加雙證教育模式的北京大學在職研究生報名要求統一嗎

每個人學習在職研教育，都會選擇適合自己的教育方式參加，至于教育模式的選擇，看個人的工作需求等情況綜合決定。有的人想在名校參加雙證教育模式，但知之甚少，所以并不清楚自己要報考的專業具體的報名要求。參加雙證教育模式的北京大學在職研究生報名要求統一嗎？

先確定學校目前已經開設了這樣的教育模式，也就是這個學校能通過一月聯考報名雙證在職研。有想法的人員選擇學校參與能實現他們得到雙證書的目的，前提就是報名成功并通過入學考試，這樣他們就能入學，在班級學習到專業知識和內容，距離得到證書還有要求，一般學習期間有學分要求，畢業之前有論文撰寫與答辯的規定。

目前的在職雙證的政策與統招研一致，但各個專業不是統一的要求，這一點與同等學力方式的專業不一樣。要是選擇一般的雙證專業，有專科學歷2年的工作時間，而本科學歷沒有工作時間的規定，甚至應往屆生都符合；存在的部分管理專業要求比較特殊，主要就是對報名人員的要求嚴格，每年不滿足要求無法成功報名的人數也不少。

教育模式中對特殊的雙證專業嚴格規定，不僅有學歷和工作經驗的規定，還要滿足一一對應的關系，詳細的說，大專畢業5年工作經驗，本科畢業3年工作經驗，碩士博士學位的人2年工作經驗，符合條件就能報名，之后在規定的時間參加入學考試。不一樣的專業存在的要求差別比較大，而且有的專業還限制學員不能跨專業報名。

參加雙證教育模式的北京大學在職研究生報名要求不統一，與我們熟知的雙證模式是想法的規定。

（10）雙證山東師范大學在職研究生屬于獲得學習經歷文憑的教育模式

隨著社會發展的需要。越來越多人開始加入到在職研究生的行列，在職研究生教學模式屬于非全日制研究生教學模式，主要的教學對象是在職人員，在職人員可以根據自己發展的需要選擇適合自己的學習方式和進修方式。

山東師范大學順應時代發展的需要組織開展在職研究生教學工作，根據教育部的規定，山東師范大學在職研究生進修班課程開設是在現有的碩士研究生專業的基礎上開展的。山東師范大學在職研究生可以分為單證在職研究生和雙證在職研究生，山東師范大學單證在職研究生是免試入學的在職研究生，山東師范大學雙證在職研究生是以統考的方式入學的在職研究生。因為雙證山東師范大學在職研究生在完成專業課程的學習和專業水平認定的審核之后，可以獲得碩士學位證書和畢業證書，所以，雙證山東師范大學在職研究生也屬于獲得學習經歷文憑的教育。"獲得學習經歷文憑的教育"是根據國家教育部下達的招生計劃錄取的學生，按教育主管部門認可的教學計劃實施教學，學生完成學業后，由學校頒發國家統一印制的畢業證書和學位證書。

因為2017年實行的非全日制研究生教學改革，非全日制研究生統招考試和全日制研究生同時進行，并且采用一樣的審核標準，雙證在職研究生在教學對象和教學方式上雖然和全日制研究生不同，但是在教學培養的目標和培養的要求上是一樣的。

雙證山東師范大學在職研究生屬于教育，所以雙證在職研究生在通過系統的專業課程的學習，完成教學計劃之后，其專業能力達到國家要求之后，山東師范大學按照國家規定根據先相關規定對在職研究生進修專業能力的審核，在滿足研究生培養的要求之后，可以授予碩士學位證書和畢業證書。