（1）北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目教學(xué)管理制度怎么樣？教學(xué)方式是什么？

報(bào)考emba對(duì)于廣大職場(chǎng)高級(jí)管理者們來(lái)說(shuō)是一件極為重要的事情，對(duì)于我們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)發(fā)展是有很大影響和助力的，因此大家在報(bào)考emba這件事情上也做了很多的努力，比如說(shuō)選學(xué)校上就費(fèi)勁了心思，多方比較多方打聽(tīng)了解，就想尋求一所性價(jià)比最高的學(xué)校來(lái)就讀emba高級(jí)工商管理課程。北京理工大學(xué)作為一所實(shí)力比較雄厚知名度也較高的院校，成為很多人的選擇，那么北理工emba怎么樣呢？

第一、北京理工大學(xué)EMBA值得報(bào)考

首先大家對(duì)于北京理工大學(xué)這所院校還是比較放心的，作為國(guó)內(nèi)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)師資力量雄厚的一所知名高校，該校在課程質(zhì)量和師資力量上還是很有保障的。所以大家想要報(bào)考北理工emba還是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，該校也為大家提供了一個(gè)最佳的進(jìn)修平臺(tái)，在這里有最知名的行業(yè)老師和專家教授，也有特色的授課方式和實(shí)地考察企業(yè)的機(jī)會(huì)。這些對(duì)于職場(chǎng)人員來(lái)說(shuō)都是很有利的，只要大家報(bào)考了北京理工大學(xué)emba并按部就班的學(xué)習(xí)所有專業(yè)課程，肯定就是非常值得的。

第二、北京理工大學(xué)emba報(bào)考收獲

除了上述小編為大家整理的北理工emba值得報(bào)考的一些點(diǎn)之外，大家進(jìn)修北京理工大學(xué)emba還有很多的收獲也是不得不提的。比如說(shuō)在整個(gè)學(xué)習(xí)期間高端人脈資源的收獲，和其他同樣優(yōu)秀的報(bào)考者成為同窗好友，在日后的職業(yè)發(fā)展中也能積攢下不少的優(yōu)勢(shì)和資源。

（2）北京理工大學(xué)emba怎么樣

北京理工大學(xué)emba對(duì)于報(bào)考人員的影響是比較大的，必將在校期間學(xué)習(xí)到的課程內(nèi)容都是比較豐富的，還會(huì)有海外課堂的教學(xué)，報(bào)考人員的眼界是會(huì)得到有效拓展的。

第一，上課方式，獨(dú)特新穎

北京理工大學(xué)emba在入學(xué)之后，得到的教育都是由院校的專家團(tuán)隊(duì)組成的，因?yàn)樵擁?xiàng)目的招生人群都是一些各大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以教學(xué)的導(dǎo)師都是經(jīng)驗(yàn)豐富的。在入學(xué)期間報(bào)考人員是可以學(xué)習(xí)到關(guān)于企業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容，院校還會(huì)組織小組討論的環(huán)節(jié)，這樣的話，不僅理論的知識(shí)掌握的足夠好，實(shí)踐能力也是會(huì)得到提升的，小組討論的模式會(huì)讓報(bào)考人員各個(gè)注意成員之間的合作關(guān)系，所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容對(duì)于日后公司的發(fā)展都是會(huì)起到很大的幫助，非常值得擁有的學(xué)識(shí)內(nèi)容。

第二，海外課堂的建立，有效提升國(guó)外眼界

北京理工大學(xué)emba是有開(kāi)設(shè)海外課堂的，這樣一來(lái)，報(bào)考人員是有機(jī)會(huì)到國(guó)外院校參加學(xué)習(xí)的，在國(guó)外學(xué)習(xí)的階段是可以讓報(bào)考人員的國(guó)外眼界得到提升的，兩國(guó)的管理經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓報(bào)考人員的思維能力有所啟發(fā)。

第三，人脈的拓展，有助于公司的發(fā)展

北京理工大學(xué)emba能夠被院校錄取的人員，一般都不是簡(jiǎn)單的人物，在商業(yè)界都是有一定的名聲的，相互之間交往的話，會(huì)彼此學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在，對(duì)于尋找公司的合作伙伴也是會(huì)起到幫助的。

（3）北京理工大學(xué)EMBA優(yōu)秀學(xué)員怎么樣

北京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)和信息化部門，一所主打國(guó)防工業(yè)，同時(shí)工商，管理，文科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國(guó)一級(jí)重點(diǎn)大學(xué)。是新中國(guó)成立以來(lái)，首批批準(zhǔn)設(shè)立的全國(guó)一級(jí)重點(diǎn)高校之一。也是一所“985”和“211”的高校。北京理工大學(xué)的前身是自然科學(xué)院，是1940年在延安成立的。這所學(xué)校的名稱是以毛澤東為首的黨中央命名的。隨著不斷發(fā)展，北京理工大學(xué)也成立了EMBA研修班。北京理工大學(xué)EMBA優(yōu)秀學(xué)員非常多，他們?cè)诟鱾€(gè)崗位上發(fā)光發(fā)熱。

EMBA，是近幾年來(lái)在中國(guó)被提到非常多一個(gè)詞語(yǔ)。所謂EMBA就是指，高級(jí)工商管理說(shuō)是。目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)始EMBA的院校真不少。北京理工大學(xué)也是這其中的一所高校，北京理工大學(xué)EMBA優(yōu)秀學(xué)員在畢業(yè)的時(shí)候，會(huì)被授予北京理工大學(xué)工商管理學(xué)碩士。有一本EMBA證書，可以讓這些優(yōu)秀學(xué)員更加受到企業(yè)的青睞。

北京理工大學(xué)EMBA優(yōu)秀學(xué)員學(xué)到的知識(shí)都是中西結(jié)合的，這也得益于北京理工大學(xué)開(kāi)設(shè)的EMBA課程采用的是美國(guó)的教育課程，同時(shí)與中國(guó)本土的教育理念進(jìn)行結(jié)合，這樣的課程更加地合理化。EMBA教育的培養(yǎng)目標(biāo)是全面培養(yǎng)企業(yè)老板，CEO，企業(yè)在職中高層管理人員的個(gè)人素養(yǎng)，提高其自身制定遠(yuǎn)期規(guī)劃，統(tǒng)籌大局，解決綜合問(wèn)題的能力等。學(xué)習(xí)在職EMBA并不是一種燒錢的行為，其實(shí)意義深遠(yuǎn)，因?yàn)镋MBA教育能夠開(kāi)闊企業(yè)家而事業(yè)。

（4）北京理工大學(xué)EMBA開(kāi)設(shè)的課程怎么樣

北京理工大學(xué)EMBA是專們?yōu)閲?guó)有和民營(yíng)企業(yè)總裁、執(zhí)行董事、高級(jí)經(jīng)理等著這些高層次管理者開(kāi)設(shè)的課程，現(xiàn)在北京理工大學(xué)EMBA開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè)在職教育課程班，接下來(lái)了解一下該校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程如何。

實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)是這個(gè)時(shí)代高學(xué)歷在職教育的重點(diǎn)，這個(gè)課程不僅是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從整體來(lái)看，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課程，集經(jīng)營(yíng)韜略、管理境界、領(lǐng)導(dǎo)魅力等為一體的具有北大特色的精品課程。北京理工大學(xué)EMBA這種在職教育緊扣當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)濟(jì)形式，實(shí)時(shí)的為學(xué)員剖析最新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，幫助學(xué)員更好的把握企業(yè)發(fā)展的命脈，該校的技術(shù)、產(chǎn)品、人脈等資源是學(xué)員來(lái)這里學(xué)習(xí)可以收獲到的。這是一種實(shí)現(xiàn)多贏的在職教育模式，為企業(yè)的發(fā)展增加燃料，實(shí)現(xiàn)智慧、高端資源的嫁接，課程設(shè)置突出實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)性，為學(xué)員全面解惑，該校開(kāi)設(shè)的這個(gè)課程班是經(jīng)營(yíng)方略專業(yè)方向的。

從在職研究生教育信息網(wǎng)的招生訊息了解到，北京理工大學(xué)EMBA學(xué)費(fèi)相比不是太貴，分階段的授課形式，學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅為二年，在這個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)員還可以趁高端論壇、同學(xué)聯(lián)盟等這樣的平臺(tái)，認(rèn)識(shí)很多頂級(jí)管理人才，這樣的學(xué)員資源是很寶貴的。

以上就問(wèn)小編給大家介紹的關(guān)于北京理工大學(xué)EMBA開(kāi)設(shè)的課程的介紹，如果大家還有什么不了解的可以在線咨詢小編。

（5）北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目教學(xué)管理制度怎么樣

目前，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，有些教育機(jī)構(gòu)為招攬生源，故意降低招考標(biāo)準(zhǔn)，放松對(duì)教學(xué)的管理，造成社會(huì)上對(duì)在職EMBA教育質(zhì)量許多負(fù)面的報(bào)道。越來(lái)越多的人將EMBA教育看成是富人俱樂(lè)部，而不是一個(gè)正規(guī)的研究生教育項(xiàng)目。在這種市場(chǎng)情況下，北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目可建立嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系，嚴(yán)格教學(xué)管理，樹立起正面積極的品牌形象，也以此實(shí)現(xiàn)與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間的差異化競(jìng)爭(zhēng)。

北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目建立規(guī)范的教學(xué)管理制度可結(jié)合EMBA學(xué)員的特點(diǎn)，制定一系列學(xué)術(shù)規(guī)范、教學(xué)要求、課堂行為規(guī)范、學(xué)籍管理、畢業(yè)報(bào)告等涉及培養(yǎng)的全過(guò)程的管理?xiàng)l例，并將這些匯編成EMBA學(xué)員手冊(cè)，入學(xué)學(xué)生人手一冊(cè)。學(xué)院和學(xué)生相互監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行。在教學(xué)管理上，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和課后作業(yè)制度，樹立良好的學(xué)風(fēng)，作為保障北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目質(zhì)量的基本前提。

同時(shí)，還有EMBA課程評(píng)估體系、論文工作指導(dǎo)流程等多種工作細(xì)則和流程，這些規(guī)范流程，都將明確了北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目中心各崗位的工作日標(biāo)和工作流程。各職能單位及職工間的管理權(quán)責(zé)分明，用這些標(biāo)準(zhǔn)化的流程指導(dǎo)的日常工作有計(jì)劃、有效率、有創(chuàng)新。

最后，北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目在師資引進(jìn)方面也遵循嚴(yán)格、規(guī)范的選聘原則，使走上EMBA講臺(tái)的老師都具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)、豐富的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)管理問(wèn)題有洞察力、有較強(qiáng)的表達(dá)能力和溝通能力、教學(xué)方式新穎、教學(xué)內(nèi)容和案例前沿，能把握EMBA學(xué)員特點(diǎn)，也成為北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石和保障。

（6）報(bào)考北京理工大學(xué)EMBA的含金量怎么樣

關(guān)于報(bào)考北京理工大學(xué)EMBA的含金量的問(wèn)題，大家相當(dāng)關(guān)注，因?yàn)楫吘惯@個(gè)證書如果想要獲得的話，需要花銷還是不少的，所以說(shuō)如果含金量不高的話，大家可能就覺(jué)得不值得，現(xiàn)在就來(lái)為大家說(shuō)明一下這個(gè)。

EMBA指的是高級(jí)管理碩士，也就是說(shuō)對(duì)于管理層面的一些精英需要報(bào)考的，所以自然而然這個(gè)含金量是顯而易見(jiàn)的。需要對(duì)于一些管理層面非常優(yōu)秀的人才進(jìn)行培養(yǎng)的一種方式，所獲得的證書就是眼憋的證書，而且這種招生方式，一般來(lái)說(shuō)并不是通過(guò)考試的方式，而是通過(guò)公司推薦的方式，所以說(shuō)大家如果想要報(bào)考的話，在工作當(dāng)中需要表現(xiàn)非常的突出才可以。

而且他對(duì)于大家的工作經(jīng)驗(yàn)也是有要求的，要在管理層面從事工作很多年才可以，所以大家在報(bào)考之前需要衡量自己是否達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且在向通過(guò)公司遞交申請(qǐng)。如果公司統(tǒng)一推薦才能向北京理工大學(xué)EMBA推薦你。其實(shí)這種選拔的方式，更加能夠找到更適合從事管理層面的人才，因?yàn)樗粌H僅是對(duì)理論知識(shí)的考察，更重要的是在工作的實(shí)際環(huán)境當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的管理才能，所以平常的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，大家都要重視起來(lái)，才能夠成功進(jìn)入到北京理工大學(xué)讀EMBA。

所以說(shuō)就看他的選拔標(biāo)準(zhǔn)，大家都能感受到它的含金量是相當(dāng)高的，那么如果有這樣的條件，已經(jīng)有這樣的能力，或者是有這樣的機(jī)會(huì)，大家就一定要把握住進(jìn)入到北京理工大學(xué)EMBA進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（7）北京理工大學(xué)EMBA靈活的課程管理模式怎么樣

據(jù)在職研究生教育信息網(wǎng)老師分析，當(dāng)前高等學(xué)校在在職EMBA課程體系和教育內(nèi)容上，比較重視專業(yè)性和系統(tǒng)性，這當(dāng)然也是必要的，但同時(shí)也需要一些靈活的管理課程模式豐富學(xué)員們的學(xué)習(xí)課程，所以，北京理工大學(xué)EMBA可根據(jù)EMBA學(xué)員們的實(shí)際需求，在課程設(shè)置模式上加些靈活元素。

北京理工大學(xué)EMBA可在在公共基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)修養(yǎng)課中開(kāi)設(shè)國(guó)際教育方面的課程。如國(guó)際政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際文化以及介紹外國(guó)歷史、地理、風(fēng)俗等方面的課程；應(yīng)在本專業(yè)、本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充國(guó)外最先進(jìn)的學(xué)科學(xué)文化知識(shí)和一技成果；應(yīng)選用國(guó)際上最先進(jìn)的教材，吸引外國(guó)專家、學(xué)者來(lái)講學(xué)。

同時(shí)，北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目也可在課程設(shè)置加大“人文教育”和“科學(xué)素養(yǎng)”的份量，商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，社會(huì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，EMBA學(xué)員的智商肯定是高的，而情商卻不一定一樣高，未必受過(guò)系統(tǒng)教育，例如，親和力、社交禮儀、商務(wù)禮儀，更可加入一些提升個(gè)人品位的品位修養(yǎng)和人格修養(yǎng)的課程，必然能使北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員更加具備領(lǐng)導(dǎo)者的魅力。

總而言之，北京理工大學(xué)EMBA的學(xué)員都是在各自崗位大有成就之人。北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員參加北京理工大學(xué)EMBA更重要的不是學(xué)習(xí)管理知識(shí)，更多的是拓寬自己的思維，完善與自己所在領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，如法律、經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新等。

（8）北京理工大學(xué)EMBA教學(xué)模式的內(nèi)涵怎么樣

整體上來(lái)說(shuō)，在職人員學(xué)術(shù)深造在職研究生項(xiàng)目的時(shí)候，相關(guān)的專業(yè)選擇的空間是非常大的。不同的專業(yè)，在職人員學(xué)術(shù)深造的回報(bào)率是不同的。自然，高的教育投資肯定是能夠帶來(lái)高的回報(bào)率，這當(dāng)中在職EMBA項(xiàng)目是最明顯的。那么，在職人員學(xué)術(shù)深造北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目碩士學(xué)位的時(shí)候，北京理工大學(xué)EMBA教學(xué)模式的內(nèi)涵怎么樣？

北京理工大學(xué)EMBA教學(xué)模式的內(nèi)涵，第一方面是教學(xué)模式指的是北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員與教師以共同完成在職EMBA項(xiàng)目的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從深層次意義上講，北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目的教學(xué)模式是指依據(jù)建構(gòu)主義，以實(shí)際項(xiàng)目為對(duì)象，由教師指導(dǎo)北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員收集資料、分解項(xiàng)目、實(shí)施分析，有針對(duì)性地制定有效解決措施。這樣的話，使得在職人員學(xué)術(shù)深造北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目的成功率是非常高的。

北京理工大學(xué)EMBA教學(xué)模式的內(nèi)涵，第二方面是順利完成任務(wù)的一種有效教學(xué)手段。也就是說(shuō)，教學(xué)模式有助于北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員理解工商管理相關(guān)的理論知識(shí)與技術(shù)，對(duì)提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在職人員學(xué)術(shù)深造北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目的時(shí)候，自然是能夠?qū)W習(xí)到最前沿的學(xué)術(shù)理論知識(shí)。

北京理工大學(xué)EMBA教學(xué)模式的內(nèi)涵，第三方面是教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員課程教學(xué)內(nèi)容的重新整合。而且，北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員學(xué)習(xí)成果是學(xué)生知識(shí)的積累，為日后形成職業(yè)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目為完成任務(wù)勢(shì)必采取多種有效的方式、手段，展現(xiàn)出的教學(xué)方式的開(kāi)放性。這樣的話，自然使得在職人員學(xué)術(shù)深造北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目畢業(yè)之后的成功率是非常高的。

（9）北京理工大學(xué)EMBA自學(xué)的教學(xué)方式怎么樣

自學(xué)的教學(xué)形式主要指的是個(gè)人自己根據(jù)自身的要求來(lái)自主學(xué)習(xí)課程。也可以是指的人吸收接納事物的能力。也指一種狀態(tài)，即在沒(méi)有接受老師指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能。目前就北京理工大學(xué)EMBA教育旨在培養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)廣泛、專業(yè)精通的工商企業(yè)高層次管理、決策人才。在職EMBA教育項(xiàng)目是針對(duì)資深的經(jīng)理人員學(xué)習(xí)管理知識(shí)和技能的需要。那么，北京理工大學(xué)EMBA自學(xué)的教學(xué)方式到底如何呢？

首先，北京理工大學(xué)EMBA教育充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的教學(xué)形式。對(duì)于資深在職學(xué)習(xí)者的教學(xué)，比之共它任何教學(xué)方法，都更強(qiáng)調(diào)自學(xué)。這些學(xué)生有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生并非被動(dòng)地等待教師的指導(dǎo)。

其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比之傳統(tǒng)的培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育(包括普通MBA教育)來(lái)說(shuō)，具有更人的主動(dòng)性。課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，共重要目的就是通過(guò)教學(xué)和指導(dǎo)，使北京理工大學(xué)EMBA學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)。

最后，北京理工大學(xué)EMBA的學(xué)習(xí)，一般都安排成每隔一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)幾大，比如每個(gè)月(利用周末)集中二到四大，學(xué)生集中來(lái)學(xué)校上課，共它時(shí)間都是學(xué)生自學(xué)，自行閱讀材料和準(zhǔn)備案例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握自學(xué)能力是教學(xué)目標(biāo)之一。

總之，北京理工大學(xué)EMBA的自學(xué)教學(xué)形式是可行性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，而在當(dāng)今這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不斷更新，社會(huì)不斷變化，要想更好的生存，并且跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，就需要不斷學(xué)習(xí)，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，如此才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中生存下去。

（10）北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目教育觀念是怎么樣的

首先在職EMBA項(xiàng)目教育觀念是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的對(duì)相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對(duì)自己的教學(xué)能力和所教學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)，它直接影響著教師的教育教學(xué)感知和判斷，進(jìn)而影響其教學(xué)行為。教師的教育觀念主要包括兩大要素:一是教師對(duì)自己所教學(xué)生的看法，即教師的學(xué)生觀；二是教師對(duì)自己教學(xué)能力的看法，即教師的教學(xué)效能感。

其次EMBA學(xué)員一般是企業(yè)的中高層管理者，擁有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和廣博的社會(huì)閱歷，對(duì)任課教師的教育觀念會(huì)有較為獨(dú)立的感知和評(píng)價(jià)。具體而言，在北京理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目教師的學(xué)生觀方面，EMBA學(xué)員普遍重視教師的平等、尊重意識(shí)，看重教師對(duì)自己過(guò)去發(fā)展歷程的理解、對(duì)自己當(dāng)前發(fā)展局限性的接納和對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的積極期待；在教師的自我效能感方面，EMBA學(xué)員較為欣賞任課教師對(duì)自己主講課程及研究領(lǐng)域所表現(xiàn)出的勝任感、駕馭感和自信感。

再次北京理工大學(xué)EMBA學(xué)員對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)表現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異，有些學(xué)員極力主張教師多講授和指導(dǎo)，有些學(xué)員則倡導(dǎo)教師多聆聽(tīng)和啟發(fā)；有些學(xué)員主張教師多分析成因，有些學(xué)員則強(qiáng)調(diào)教師要提供答案，等等。學(xué)員影響因素分析的目的在于探討影響學(xué)習(xí)模式的主要因素，對(duì)此是從教師視角進(jìn)行考察。在論及學(xué)員學(xué)習(xí)模式的影響因素時(shí)，教師共計(jì)列舉出了8種因素。