（1）武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行哪些教育？含金量高不高？

武漢大學(xué)emba的教育形式確實(shí)非常理想，在2023年也開設(shè)了更多的招生名額，給考生們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，到學(xué)校參加課程，也絲毫不會(huì)對(duì)于上班族的日常時(shí)間有任何的影響。因?yàn)椋饕谥芰栈蛘咭粋€(gè)月集中幾天的事，享受更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，不懂的問題還可以共同和其它的學(xué)生進(jìn)步，或者與上課的老師進(jìn)行咨詢。總之，它存在的優(yōu)勢(shì)從各方面來看都是非常值得，大家有了報(bào)考的想法就要在今年勇敢參與。武漢大學(xué)emba教育有哪些優(yōu)勢(shì)？

1、相關(guān)的好處

武漢大學(xué)emba教育主要是根據(jù)管理層面的方式進(jìn)行招生。所以，也帶來了更多相關(guān)的知識(shí)和晉升到不同職位的概率有所提高，這也充分證明教育的好處無處不在。大家需要再參加工作之余，拿出一定的時(shí)間去充分了解在各種工作領(lǐng)域平臺(tái)中，也可以看到更好的狀態(tài)和面貌，迎來不一樣的結(jié)果。在2023年接受教育的人員還是很多，無論是沒有離開本科院校的學(xué)生，還是在社會(huì)中拼搏多年的上班族都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。

2、報(bào)名人數(shù)

2023年接受教育的人數(shù)越來越多，或許我們也已經(jīng)體驗(yàn)到它的優(yōu)越感，既然你對(duì)于它比較感興趣，就要勇敢的向前出發(fā)。它也幫助了很多年輕人找到了自信，一步一步在自己感興趣的行業(yè)內(nèi)發(fā)展的更加長久。無論之前發(fā)生過什么，現(xiàn)在還能夠繼續(xù)努力下去就必然要欣然接受。

（2）武漢大學(xué)EMBA教育的教學(xué)目標(biāo)

武漢大學(xué)的在職EMBA教學(xué)項(xiàng)目專門為處于事業(yè)上升期的中高級(jí)管理人員設(shè)計(jì)。通過系列課程講授、案例研討、專家論壇、境外考察和項(xiàng)目論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)員具備國際視野、戰(zhàn)略眼光、全局觀念、前沿思維和良好的商業(yè)道德，具有在復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境下制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、進(jìn)行企業(yè)口常經(jīng)營管理決策、領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)參與國內(nèi)外競爭的能力和知識(shí)，為學(xué)員己經(jīng)和將要承擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任作好厚實(shí)寬廣的準(zhǔn)備。

EMBA項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到EMBA教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，也決定著EMBA項(xiàng)目的發(fā)展前景。為保證武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量，在EMBA教學(xué)中，我們將采取一系列的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)督措施，其中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估將作為EMBA培養(yǎng)質(zhì)量保障監(jiān)督措施的基礎(chǔ)與核心。我們將教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分為教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)估、課程組評(píng)價(jià)和教學(xué)管理人員評(píng)估等多種形式，重點(diǎn)是學(xué)生評(píng)價(jià)和專家評(píng)估。

（3）武漢大學(xué)EMBA教育教學(xué)怎么樣

目前據(jù)了解，在武漢大學(xué)EMBA中，大多數(shù)學(xué)員是大中型企業(yè)的骨干人員，他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定未來中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在職EMBA教育為他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)管理知識(shí)、總結(jié)交流管理經(jīng)驗(yàn)、全面提升管理能力提供平臺(tái)，這對(duì)推動(dòng)我國的企業(yè)改革.改善企業(yè)管理.提高我國企業(yè)的競爭力，使教育轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，具有重大且深遠(yuǎn)的意義。

同時(shí)，就現(xiàn)代企業(yè)管理是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程.對(duì)內(nèi)要搞好經(jīng)營管理，武漢大學(xué)EMBA就要對(duì)外要理順企業(yè)與政府、銀行、行業(yè)內(nèi)部等社會(huì)各界關(guān)系，在兼顧內(nèi)外各方面利益的情況下，帶領(lǐng)企業(yè)在市場競爭中處于優(yōu)勢(shì)，這樣對(duì)管理者的要求很高，所以武漢大學(xué)EMBA教育致力于培養(yǎng)企業(yè)管理者全面、綜合的索質(zhì)，包括高尚的道德品質(zhì)、良好的情商、卓越的才能博的文化等。

并且，拓展國際視野是目前武漢大學(xué)EMBA教育目標(biāo)的重要組成部分，當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)迅速向全球化方向邁進(jìn)，世界各國發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，即國家經(jīng)濟(jì)、民資經(jīng)濟(jì)正在越來越快地轉(zhuǎn)向世界經(jīng)濟(jì)，世界范圍內(nèi)的貿(mào)易往來、資金融通和技術(shù)轉(zhuǎn)移的規(guī)模口益擴(kuò)大，各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互依存加深，跨國公司的不斷滲透、企業(yè)國際業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)展已成為企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的主要成分。

總之，武漢大學(xué)EMBA教育教學(xué)目標(biāo)，顯示出當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)條件下激烈的竟?fàn)幒吐殬I(yè)的變動(dòng)，都要求高級(jí)專門人才要有廣博博的知識(shí)基礎(chǔ)、多種能力索質(zhì)，以加強(qiáng)對(duì)武漢學(xué)EMBA未來教育發(fā)展道路上的適應(yīng)性。

（4）武漢大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)分析

目前，許多企業(yè)高管需要通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自己的競爭力，武漢大學(xué)EMBA教育就是一個(gè)很好的繼續(xù)學(xué)習(xí)的選擇。下面就為大家詳細(xì)介紹下武漢大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)。

武漢大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)一，認(rèn)可度非常高。攻讀在職EMBA教育的入學(xué)條件和畢業(yè)要求與全日制的研究生教育要求是一樣的，甚至有些院校畢業(yè)要求會(huì)更加嚴(yán)苛。因此，武漢大學(xué)EMBA教育的認(rèn)可度還是非常高的，而且對(duì)于在職人員來而言獲得EMBA學(xué)位證書對(duì)于今后的事業(yè)發(fā)展是非常有幫助的。

武漢大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)二，比全日制教育更具優(yōu)勢(shì)。全日制研究生教育與企業(yè)單位接觸較少，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。然而武漢大學(xué)EMBA培訓(xùn)就不需要擔(dān)心這個(gè)問題；而企業(yè)正需要這種既掌握專業(yè)知識(shí)又具備工作經(jīng)驗(yàn)的人才，所以說武漢大學(xué)EMBA教育相對(duì)于全日制研究生教育更具優(yōu)勢(shì)。

武漢大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)三，觸更多高端人才。能夠進(jìn)入到武漢大學(xué)EMBA教育學(xué)習(xí)階段的學(xué)員，都是來自各行各業(yè)的精英人士，因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)員們可以接觸到許多高端人才。他們擁有著優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)，無論是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的提升還是事業(yè)都會(huì)有很大幫助。

武漢大學(xué)EMBA教育優(yōu)勢(shì)四，學(xué)習(xí)到最前沿、最專業(yè)的知識(shí)。武漢大學(xué)EMBA教育突出培養(yǎng)考生的綜合實(shí)踐能力，很多高校也已與知名企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，給這部分EMBA培訓(xùn)提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以，讀武漢大學(xué)EMBA教育不僅能夠?qū)W習(xí)到最前沿、最專業(yè)的知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)過程中結(jié)識(shí)到更多高端的人才，積累更多的人脈，關(guān)鍵的是還能拿到EMBA碩士學(xué)位證書，這也是很多單位作為選拔人才和評(píng)聘職稱的主要依據(jù)。

（5）武漢大學(xué)EMBA教育項(xiàng)目環(huán)境分析

武漢大學(xué)EMBA教育項(xiàng)目，從內(nèi)部環(huán)境分析，其優(yōu)勢(shì)在于擁有國內(nèi)絕對(duì)領(lǐng)先的鐵路交通運(yùn)輸和橋梁工程專業(yè)優(yōu)勢(shì)，有較好的師資力量做后盾，課程性價(jià)比較高及鐵路交通行業(yè)的校友網(wǎng)絡(luò)豐富等；其劣勢(shì)為武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目剛剛創(chuàng)辦三年多時(shí)間，校友網(wǎng)絡(luò)規(guī)模和品牌建設(shè)僅處于發(fā)展階段等。

武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目的外部環(huán)境分析中，其機(jī)遇在于中國EMBA教育的差異化、細(xì)分化和特色化趨勢(shì)，EMBA生源逐步優(yōu)化等；其威脅在于EMBA優(yōu)質(zhì)生源競爭激烈，國內(nèi)外EMBA項(xiàng)目同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重等。

綜合武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的IE矩陣分析，可以得出武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目正處于擴(kuò)張型發(fā)展戰(zhàn)略現(xiàn)象。這與武漢大學(xué)目前正積極在國內(nèi)在職EMBA市場加大宣傳和推廣力度，開設(shè)異地教學(xué)模式和大力宣傳武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目品牌，與目前正在積極迎接教育部評(píng)估工作，提高招生名額等等這樣的擴(kuò)張發(fā)展道路相吻合。

（6）武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行哪些教育

自開辦以來，武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目一直受到社會(huì)廣泛的關(guān)注，每年報(bào)名參加武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目的人都非常多。許多人都了解，武漢大學(xué)在職EMBA實(shí)行學(xué)分制，學(xué)制為兩年也就是四個(gè)學(xué)期。一般武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目學(xué)員每月利用周四至周日業(yè)余時(shí)間集中上課，課程內(nèi)容廣泛，理論與實(shí)踐平衡，分為必修課、核心課和選修課。那么，武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行哪些教育呢？

武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行教育第一階段是初始教育。武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行教育的方式是循序漸進(jìn)的，武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目學(xué)員在參加EMBA培訓(xùn)第一學(xué)期的時(shí)候，主要是學(xué)習(xí)最基本的商務(wù)英語，以及參加武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目組織的拓展訓(xùn)練，主要的目的是為了提高學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及為日后的國際視野拓展打下良好的基礎(chǔ)。

武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行教育第二階段是專業(yè)教育。武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目在第二學(xué)期的時(shí)候，會(huì)安排武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目學(xué)員接觸一些基本的EMBA教育知識(shí)。不過在學(xué)習(xí)專業(yè)的EMBA教育知識(shí)的時(shí)候，側(cè)重于對(duì)學(xué)員理論知識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)。

武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行教育第三階段是重點(diǎn)教育。武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目在第三學(xué)期中，主要是通過案例教學(xué)以及實(shí)戰(zhàn)演練來提高學(xué)員對(duì)于工商管理行業(yè)的認(rèn)識(shí)。部分時(shí)候，EMBA培訓(xùn)也會(huì)結(jié)合高級(jí)管理人員的需要，舉行游學(xué)以及移動(dòng)課堂模式。

武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目進(jìn)行教育第四階段是論文寫作。對(duì)于參加武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目的學(xué)員來說，論文寫作是非常關(guān)鍵的一個(gè)階段。因?yàn)槿绻谡撐膶懽麟A段的時(shí)候，武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目學(xué)員的論文沒有辦法通過審核的話，是不能按時(shí)獲得武漢大學(xué)EMBA專業(yè)碩士學(xué)位證書的。這也算是武漢大學(xué)EMBA項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的最后考驗(yàn)了。

（7）武漢大學(xué)EMBA教育含金量高不高

“江城多山，珞珈獨(dú)秀；山上有簧，武漢大學(xué)”。武漢大學(xué)建校于1893年，是清末湖廣總督張之洞申請(qǐng)創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂，后來經(jīng)過演變，1928年改名為武漢大學(xué)。武漢大學(xué)是教育部直屬的"985""211"重點(diǎn)綜合性大學(xué)，無論是從教學(xué)水平還是人文環(huán)境，武漢大學(xué)都處于全國乃至世界的領(lǐng)先地位，2011年，武漢大學(xué)被評(píng)為世界400強(qiáng)重點(diǎn)大學(xué)。武漢大學(xué)EMBA教育的含金量非常的高。

在這里，有著一支由全國各地的精英組成的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)校現(xiàn)在有專任教師3700余人，其中正副教授2700余人，有8位中國科學(xué)院院、8位中國工程院院士、3位歐亞科學(xué)院院士、10位人文社科資深教授。武漢大學(xué)是現(xiàn)代化的科研教學(xué)陣地，以其完備的設(shè)施、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)水平，培養(yǎng)了一批又一批的人才。目前，學(xué)校有5個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、2個(gè)國家工程技術(shù)研究中心、2個(gè)國家野外科學(xué)觀測研究站、9個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和5個(gè)教育部工程研究中心；還擁有7個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、10個(gè)國家基礎(chǔ)科學(xué)研究與人才培養(yǎng)基地、9個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和1個(gè)國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地。武漢大學(xué)的綜合實(shí)力一直享有盛譽(yù)，在在職EMBA教育方面，連續(xù)8年榮獲"中國市場最具領(lǐng)導(dǎo)力EMBA"前四強(qiáng)的榮譽(yù)頭銜。其教育的含金量可見一斑。

武漢大學(xué)目前累計(jì)EMBA招生的人員達(dá)1300多人次，授予學(xué)位800多人次。在眾多開設(shè)EMBA專業(yè)的學(xué)校中，武漢大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院歷史最為悠久的學(xué)府之一，這里是優(yōu)秀企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)源地，讓無數(shù)人的成功實(shí)現(xiàn)了飛躍，這里有著先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)，有著同是管理精英的老師和校友，在深圳武漢大學(xué)擁有3萬多名校友資源，學(xué)員盡可以充分的拓展自己的人脈圈，幫助自己在事業(yè)領(lǐng)域拓寬道路，奠定未來發(fā)展的基礎(chǔ)，在武漢大學(xué)的學(xué)習(xí)，將是每個(gè)學(xué)員一生的財(cái)富。

（8）武漢大學(xué)EMBA以嚴(yán)格紀(jì)律抓教育

武漢大學(xué)EMBA雖然學(xué)員都是在職人士，而且上課時(shí)間也只集中在每月幾天之內(nèi)，但是，武漢大學(xué)EMBA仍然強(qiáng)調(diào)要以嚴(yán)格的紀(jì)律抓教學(xué)。

“世界矚目東方，升起新的朝陽；世界關(guān)注珞珈，誕生新的驕傲……”昨天上午8點(diǎn)30分，武大亮勝樓B224教室，60多位中年學(xué)員手捧歌譜，齊唱《武漢大學(xué)EMBA之歌》，作為當(dāng)天武漢大學(xué)EMBA課程的序幕。

在武漢大學(xué)EMBA班級(jí)通訊錄上，他們名字后面所跟的職務(wù)，要么是某知名銀行的高管，要么是某房地產(chǎn)公司的老總，要么是某政府部門的要員。站在教室里，萬千稱謂簡化成兩個(gè)字：學(xué)員。

是武漢大學(xué)EMBA學(xué)員就要守紀(jì)律：上課要用指紋考勤機(jī)打卡，聽課之前要唱“班歌”并齊聲向老師問好，每半天簽一次到。如果有人因?yàn)楣ぷ魅毕n程，請(qǐng)自行找時(shí)間飛到下一個(gè)上相同課程的城市補(bǔ)課……

3月18日到21日，恰逢珞珈山上櫻花盛開，武漢大學(xué)EMBA2008級(jí)和2009級(jí)7個(gè)班的學(xué)員從泉州、太原、重慶、昆明等地飛來武漢，他們可以選擇的共有4門課，期間還有著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴曙松的講座。按照相關(guān)規(guī)定，這些武漢大學(xué)EMBA學(xué)員要用18個(gè)月的時(shí)間修滿32個(gè)學(xué)分，在4年的學(xué)籍有效期內(nèi)完成論文答辯，才能拿到“高級(jí)管理人員工商管理碩士”學(xué)位。

不過，不少學(xué)員本身已經(jīng)擁有碩士學(xué)位，有人還讀過學(xué)費(fèi)數(shù)萬元的總裁研修班。他們看中的不僅是系統(tǒng)的工商管理知識(shí)，還有同學(xué)資源：武漢大學(xué)EMBA班有個(gè)移動(dòng)課堂，學(xué)員可以請(qǐng)同學(xué)到自己的企業(yè)考察，順便來個(gè)頭腦風(fēng)暴。去年11月，2008級(jí)武漢班“移動(dòng)”到海南，其中一個(gè)武漢大學(xué)EMBA學(xué)員的房地產(chǎn)項(xiàng)目現(xiàn)場。有人買了房，第二個(gè)月就開始增值。而武漢大學(xué)EMBA2006級(jí)的5位河南學(xué)員，因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系一起投資礦產(chǎn)項(xiàng)目，到畢業(yè)時(shí)，項(xiàng)目已經(jīng)開始盈利。

要進(jìn)入武漢大學(xué)EMBA這個(gè)同學(xué)會(huì)，門檻除了24.8萬的學(xué)費(fèi)，還有“本科學(xué)歷，8年工作經(jīng)驗(yàn)和4年高管經(jīng)歷”，以及兩位專家或業(yè)內(nèi)人士的推薦信。武漢大學(xué)EMBA中心工作人員表示，要盡量讓學(xué)員處在差不多的層次上。

（9）武漢大學(xué)EMBA教育的主要支撐點(diǎn)

武漢大學(xué)EMBA教育培養(yǎng)出了大批的管理精英，其實(shí)，武漢大學(xué)EMBA教育的主要支撐點(diǎn)有兩個(gè)：

1、是師資的挑選

武漢大學(xué)EMBA師資的選擇有以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：地域(信息量)、年齡、理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。武漢大學(xué)EMBA所有的老師全部都是從全國各地精挑細(xì)選的。年齡主要集中在35--45歲，主要來自于北京、上海、廣東、武漢等地。均是我國一流大學(xué)的EMBA核心教授，同時(shí)兼任企業(yè)的獨(dú)立董事或顧問等職務(wù)，有些本身就是管理咨詢公司的負(fù)責(zé)人，長期從事企業(yè)咨詢及輔導(dǎo)。

2是課程體系的設(shè)置

武漢大學(xué)EMBA總裁班課程分為兩塊，一塊是核心課程，一塊是高管論壇。

武漢大學(xué)EMBA課程主要是微觀、具體的，同企業(yè)實(shí)踐結(jié)合得十分緊密，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，老師主要是選擇有豐富實(shí)踐背景的大學(xué)教授。

武漢大學(xué)EMBA論壇要么是對(duì)課程作補(bǔ)充，要么以宏觀的信息量和趨勢(shì)分析為主。武漢大學(xué)EMBA宏觀的論壇授課老師多是我國著名的企業(yè)管理專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，或是我國政府部門的相關(guān)人士。無論是清華，北大等每個(gè)學(xué)校MBA的授課老師都有幾十、上百個(gè)，但是講MBA課講得很好的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的，在自己研究領(lǐng)域內(nèi)有獨(dú)到的見解，能給企業(yè)家，企業(yè)高管講課的老師即使是一流大學(xué)，每個(gè)學(xué)校也挑不出2-3個(gè)，武漢大學(xué)EMBA目前的師資在全國范圍都挑不出五十人。

武漢大學(xué)EMBA對(duì)師資評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)即是學(xué)員的滿意度，上完一門課，10%的學(xué)員不滿意，我們的課程就會(huì)重上。目前武漢大學(xué)EMBA整套師資都是經(jīng)過全國各地幾千名學(xué)員檢驗(yàn)的結(jié)果。

二、平臺(tái)：

平臺(tái)分兩方面，一是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，二是人脈交流的平臺(tái)。

跟老師學(xué)習(xí)自不必說，還有很重要的方面是：跟同學(xué)之間的交流學(xué)習(xí)。可以說我們這里的任何一個(gè)學(xué)員，本身就是一本書，能夠走到今天，都有獨(dú)到的地方。可能今天困擾你的問題，也許你的同學(xué)曾經(jīng)已經(jīng)經(jīng)歷過，也許你們正在思考同樣的問題，你們可以共同討論，從他人那里可以得到啟發(fā)，因此武漢大學(xué)EMBA學(xué)員之間的橫向溝通就顯得尤為重要。

（10）武漢理工大學(xué)EMBA教育競爭力的理解

在當(dāng)下可以說，競爭力是指商學(xué)院作為競爭主體在市場競爭中賴以生存和發(fā)展的能力，具體來說，是指獨(dú)立運(yùn)營的商學(xué)院依據(jù)內(nèi)外部環(huán)境及其變化，有效地利用和配置資源，構(gòu)建競爭優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行市場擴(kuò)張和獲得社會(huì)聲譽(yù)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)商學(xué)院持續(xù)發(fā)展的能力，那么就武漢理工大學(xué)EMBA教育發(fā)展中，在面對(duì)當(dāng)今社會(huì)激烈的競爭，在職EMBA項(xiàng)目競爭力是怎樣的呢？

因此，武漢理工大學(xué)EMBA教育如果想得到社會(huì)各界的認(rèn)可，得到充足的教育資源投入，武漢理工大學(xué)EMBA就必須有明確的EMBA教育使命，換句話說，就必須有合理的教育目標(biāo)。實(shí)際上，世界各個(gè)國家和地區(qū)的著名商學(xué)院都對(duì)自己的使命有清晰的定義，有些商學(xué)院的使命定義準(zhǔn)確，特色鮮明，歷史悠久，為廣大社會(huì)公眾受眾，成為媒體和人們的重要傳播對(duì)象。

一般來說，國內(nèi)商學(xué)院競爭力是一個(gè)具有層次性、綜合性的復(fù)雜概念，因此，武漢理工大學(xué)EMBA無論是理解競爭力的內(nèi)涵，還是分析競爭力的源泉，抑或是評(píng)價(jià)競爭力的弱強(qiáng)，都應(yīng)當(dāng)以整合性的觀念來加以把握。正確地理解國內(nèi)競爭力的含義，因此，這就對(duì)武漢理工大學(xué)EMBA競爭力的形成機(jī)理分析和評(píng)價(jià)，無疑有著重要的作用。

總之，目前市場競爭及對(duì)國內(nèi)商學(xué)院相對(duì)獨(dú)立的主體地位是商學(xué)院競爭力的前提。沒有市場競爭，武漢理工大學(xué)EMBA項(xiàng)目就沒有獨(dú)立的競爭主體地位，就無所謂商學(xué)院競爭力。