（1）武漢大學emba課程設置主要有哪些？需要注意什么？

武漢大學EMBA課程主要分為三個模塊，分別是：入學教育階段、基本模塊課程學習階段和特色模塊課程學習階段。入學教育階段：融入武大——校園參觀和校史講座、建設團隊——體驗式管理訓練、學會學習——EMBA學習導航；基本模塊課程學習階段：戰略管理、商業倫理與社會責任、領導藝術與領導科學、現代公司治理、企業管理實戰模擬、組織理論與設計、戰略人力資源管理、商務英語與溝通、國際金融、國際商務、營銷管理、財務管理、商法、服務與運營管理、社會主義市場經濟理論與實踐、企業競爭與博弈；特色模塊課程學習階段：財務報告分析、稅務籌劃、企業并購與資本運營、金融工程、證券投資、銀行風險管理與競爭力、企業家心智模式的調適、中西方文化的對比、中國式管理、人文系列講座、學術前沿論壇、珞珈領袖論壇、經驗分享論壇。下面為大家介紹一下，武漢大學EMBA及相關信息，供大家參考。

武漢大學經濟與管理學院師資力量雄厚，現有教職工345人，其中專任教師 277人，教授99人（資深教授1人，博士生導師66人），副教授98人。專任教師中具有博士學位的占70%，68%的教師年齡在45歲以下。學院師資隊 伍建設正朝著年齡合理、結構優化、整體水平不斷提高的目標邁進，中青年教師正逐步成為教學、科研的骨干力量。

由于，EMBA是一個新興專業，每年報考的人也是非常的多，招生院校也是非常的多，例如：中國人民大學、清華大學、北京大學、中央財經大學、華東理工大學、河北工業大學、東北財經大學、浙江大學、華中科技大學、中南財經政法大學、蘭州大學、西安交通大學、華南理工大學等。

武漢大學EMBA報考條件是：必須是本科及以上學歷，有8年或8年以上工作經歷（其中應有4年或以上管理工作經歷），較大規模企業的現職高層管理人員；可招收不超過10%的國民教育系列大專學歷、具有豐富實踐經驗的優秀高層管理人員。

另外，武漢大學EMBA教學特色是：課堂講授+案例援引+互動討論＋計算機模擬＋實戰演練＋移動課堂+人文系列講座+學術前沿講座+珞珈領袖論壇+經驗分享論壇＋聯誼活動+實地考察。

通過上述的介紹，想必大家對武漢大學EMBA更加了解了吧。關于更多在職研究生相關信息，盡在在職研究生教育信息網。

（2）武漢大學EMBA課程設置是怎樣的

據了解武漢大學EMBA開設的課程包括管理制度與管理哲學、戰略人力資源管理、中國企業的領導藝術、戰略成本與績效管理、企業管理與經濟分析、公司并購與資本運作、商業競爭與博弈論、供應鏈與流程管理創新、宏觀經濟分析與政策、戰略市場營銷、管理決策統計分析、企業信息化戰略、財務報告解讀與分析、知識管理與創新、中國企業的組織行為、國際貿易與國際投資。

此外由于武漢大學由于創辦EMBA的時問較短、實踐水平不夠深入，在課程編排的重視度和學員學習能力的關注度上有所欠缺，采取一刀切的做法，而我國的在職EMBA學員不同于學術型工商管理碩士，招錄時對于學員的文化素質和學歷水平的要求相對較低，造成班級內學員受教育水平高低不一、專業基礎知識薄弱。而武漢大學所開設的課程，忽視了部分沒有接受過系統學科知識學習的職業經理人。

（3）武漢大學emba課程設置主要有哪些

報考武漢大學emba，該校所指定的課程是很多報考人員最關注的問題，下面就由小編針對該校的課程設置進行說明。

第一，武漢大學emba的課程設置安排

報考武漢大學emba，該校所指定的課程是十分全面的，吸收國際先進的教學模式，所有課程均以講授和啟發式、互動式教學為主，以自學思考為輔的形式進行，主要分成了必修課、工商管理類核心必修課程和選修課程等三大類課程，除了會通過課程講授的形式將經濟管理方面的理論知識教授給學員外，還會配合案例分析、小組討論、研討和論壇、實戰演練等形式，讓學員在實踐中更好理解所選內容，真正將所選知識運用在工作當中。

第二，武漢大學emba定期開展的海外游學，提供對外國際交流

報考武漢大學emba，該校除了會安排學員進行課程學習外，課外活動也是必不可少的，會安排專題講座、論壇等，為學員帶來一個交流的機會；同時，該校還與美國杜克大學、夏威夷大學、英國蘭卡斯特大學、韓國首爾大學、臺灣政治大學等全球著名商學院建立了國際合作，定期開展的海外游學，為學員提供到外校交流學習的機會，還能到全球著名企業親身實踐體驗，進一步開拓自身國際化視野。

定期開展了海外游學，

第三，武漢大學emba需修滿相應學分，撰寫學位論文

報考武漢大學emba，該校采用的是學分制教學，在課程學習期間是需要學員修滿相應學分的，所需修滿的學費為32學分，其中，學位課學分不得少于24學分；修滿相應學分后，全部課程結束到論文答辯的時間間隔一般不少于3個月，學員需要在這個時間內，在導師指導下完成碩士學位論文，論文正文一般不少于25000字，順利完成學位論文，評審通過后可申請可申請碩士學位論文答辯，通過答辯才可順利畢業。

（4）武漢大學EMBA項目課程設置需要注意的問題

目前，據在職研究生教育信息網老師分析，武漢大學EMBA項目在課程設置方面借鑒了國外優秀高校的做法，從而打破當前課程設置中各學科、各課程間塊塊分割、自搞一套、各自為戰的離散狀態，從綜合的觀點出發，把各種不同目標的在職EMBA課程結合成為一個具有整體功能的教學系統，以培養優秀的商業領導人。但同時，武漢大學EMBA在課程設置方面也存在著一些問題。

據在職研究生教育信息網老師了解，當前武漢大學EMBA項目的課程內容，大多直接使用國外原版教材或翻譯教材，很多案例直接來自于國外，缺乏自己的教材。武漢大學EMBA課程由于缺乏根據中國實際編寫的案例，教學的效果受到較大的影響。應該鼓勵更多的教師深入企業撰寫案例，成立案例中心專門負責中國案例的開發，并建立名校案例交流制度。

并且，武漢大學EMBA課程設計上大部分采取分塊的模式，每個模塊各自解決一個問題，缺乏系統性與綜合性，學員們不是學過一門課程后就自然能將所學的知識融會貫通，納入到原有或預定的綜合知識體系中去。出現只注重單一課程功能而忽視各門課程統合和知識綜合應用的問題。

因此，武漢大學EMBA也可要建立第二課堂、課外活動為廣大的學員提供了互相溝通、互相學習的平臺，可結合校園文化，設計系統的有規劃性的非科目的課程或隱性課程，為武漢大學EMBA教育的課程設計注入新的創新方法。

（5）武漢大學EMBA課程設置內容不夠全面的原因

當下，在面臨的新的競爭需要和日益全球化的大環境下，在職EMBA教育正向差異化發展并且重新定義自己，在面向迅速變化的企業環境同時，越來越重視面向市場，即企業和EMBA學生的需求。這主要反映在國內外各商學院EMBA的課程內容向著跨領域、跨學科課程發展，課程內容除了企業管理基礎知識—財務金融、戰略、作業管理、市場營銷等等外，而且還概括了怎樣與人共事，怎樣激發別人和如何在解決問題時做到總體把握。那么就在武漢大學EMBA教育內容中，較強的溝通能力和人際交流技巧與知識同等重要。

此外，各個商學院還非常強調課程內容具有前瞻性，如企業家精神、道德、信息技術管理和領導藝術等方面都作為了課程設置的內容。從國內院校來看，除了重視基礎理論課程，對人文素質、商業環境和道德倫理等方面的內容給予了一定的重視，像商務談判、管理溝通、領導學、電子商務、企業倫理、企業家精神等課程紛紛納入了選修課程中。

例如武漢大學EMBA為學生提供了八類方向性選修課，它包括：金融財務類、營銷貿易類、企業管理類、電子商務類、人力資源類、財經法律類、領導學與商業倫理類和其他類似情緒管理、商務談判類的課程，從其內容上看涵蓋了經濟、政治、社會、技術等各種因素。此外廈門大學、復旦大學管理學院和中山大學嶺南學院己分別把商務溝通、管理倫理學和企業領導力等課程作為必修開設，可見這些課程在EMBA教育中的重要性。

（6）武漢大學EMBA課堂教學的課程設置是如何安排的

目前，據在職研究生教育信息網老師對武漢大學EMBA課程設置的分析，就武漢大學EMBA項目課程設置來說，針對高級管理人員自身經歷和在職學習的特點，武漢大學EMBA課程設置和教學內容注重理論聯系實際，強調整合和決策導向，從整個企業的角度來研究管理問題，重點培養在職EMBA學員的戰略思維能力。

首先，武漢大學EMBA的課程應當側重理論與實際的結合。在基本技能方面，應該包含數量決策方法和會計等“硬”技能，也應當包含管理溝通、團隊建設和領導能力等“軟”技能。武漢大學EMBA教育，將以學校綜合實力為依托，以商學院管理學和經濟學兩大學科為支撐，以MBA辦學經驗為基礎，借鑒國內外著名商學院培養商界精英的經典模式，傾力培養高級管理商界領袖。

其次。在知識基礎方面，應當開設微觀經濟學、組織行為學、企業經營相關法律和社會政策環境等課程。在此基礎上，武漢大學EMBA還應該開設公司理財、營銷管理、人力資源管理、戰略管理、運作管理等必修課程。選修課應當根據武漢大學的教學研究資源優勢和EMBA項目的特點來決定，但是應當綜合應用前面提到的基礎知識和技能，并側重于某方面的應用和深入發展。

同時，武漢大學EMBA根據國家規定，項目教學安排為每個月利用一個周末集中授課四天，每個學期不少于十六天。在課堂教學中強調學員的參與和教師與學員、學員之間的相互交流和溝通，共享學員已有的管理實踐和經驗，鼓勵學員帶著管理實踐中遇到的問題學習。

（7）武漢理工大學EMBA課程設置及人才的知識結構如何

當下，據在職研究生教育信息網老師的分析，目前從武漢理工大學EMBA教育培養目標、課程設置及人才的知識結構、學科的目的、培養對象和業務要求上可以看出武漢理工大學EMBA具有自身的特色，這種特色是區別于學術型研究生教育的根本點，也是該教育模式能獨立存在的生命力所在。在職EMBA教育的成功也為培養有專門知識和技能的人才的教育的層次升級提供了一個可借鑒的模式。

雖然目前武漢理工大學EMBA教育項目還面臨著不少的問題，但通過對EMBA教育的理論認識，把握規律，不斷探討具有武漢理工大學的EMBA教育的質量控制體系，在借鑒國外成功經驗的同時，結合武漢理工大學的實際情況，不斷創新，主動適應市場經濟的沖擊，成功地迎接挑戰，把武漢理工大學EMBA教育統一在企業和社會的和諧發展上，必能更好地為社會主義現代化建設，打造中國培養有專門知識和技能的人才的教育強國做出貢獻。

此外，我國EMBA教育相比與國外的還有一些差距，就武漢理工大學EMBA教育既要借鑒國外EMBA教育過程的成功經驗，又要避免它們所出現的問題、所走過的彎路。EMBA教育帶來培養有專門知識和技能的人才的教育理論界的思考將進一步讓中南大學能夠用理論來理性看待EMBA教育，對任何形式的冒進和固步自封的做法都不利于EMBA教育的發展，既不能套用MBA的經驗，也不能照搬國外的做法，必須立足國內實際，走出具有武漢理工大學EMBA特色教育之路。根據武漢理工大學培養目標的不同，目前武漢理工大學研究生教育模式一般可分為學術型和應用型兩大類。